王艳《学前儿童音乐教育》读书心得
作者:王艳
发布时间:2020年4月13日
王艳 2020年4月13日
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《学前儿童音乐教育》书中对学前儿童音乐教育的历史、发展、及实际操作活动都进行了详细的论述,为幼儿教育
教师解答

《学前儿童音乐教育》书中对学前儿童音乐教育的历史、发展、及实际操作活动都进行了详细的论述,为幼儿教育工作者更好的开展学前儿童音乐教育活动提供了坚实的理论依据。再次拜读徐老师的这本著作,主要是为这次研究的课题提供坚实的理论基础和进行课题活动中的具体操作。对于徐老师在打击乐方面的阐述使我感触颇多。尤其是第二章第二节第三小段,关于音乐教育与学前儿童打击乐演奏能力的发展。

书中阐述的孩子演奏乐器能力的发展非常符合孩子的认知特点,正象徐老师所说,对于一些用软绳穿起来的碰铃孩子们掌握起来有一定难度,因为这种主要靠小肌肉来演奏的乐器,对手眼协调能力的要求较高。那在我们班孩子的演奏过程中,我也发现了这个问题,孩子们总是不能很好的用大拇指和食指捏住绳子的顶端,而总是用手捏住碰铃的根部,造成碰铃悦耳动听的音色出不来。为了解决这个问题,我也想出了许多方法,除了一遍遍的示范,我还让幼儿倾听正确的演奏方法和错误的演奏方法演奏出的音色有什么不同,通过反复的教育和练习,孩子们已经能够逐步学会用小肌肉来演奏乐器,而且,通过不断的练习,他们已经熟悉了各种乐器的不同演奏方法,也了解了用什么样的演奏方法才能使自己演奏出来的音色更好听。

还有对孩子们在演奏打击乐作品中的创造性表现进行的阐述。徐老师说,随着儿童对音乐对周围事物的感知经验日益扩大,感知能力逐步增强,理解体验能力逐步提高,他们对节奏、音色、速度、力度表现力的认识越来越深刻和丰富,与运用这些要素来进行创造性表现的热情和能力也越来越强。对这一点,我是深有认同。在班里刚开始开展打击乐的演奏活动时,孩子们对音乐的理解能力和认知能力并不强,对演奏过程中音色、节奏、力度、速度的把握总是让人非常失望。稍微慢点的乐曲,他们就会抢拍,快点的乐曲速度也总是更不上。更别提对音乐中力度和音色的把握。演奏出来的作品既机械又枯燥,充其量只能是说给乐曲打拍子。我想,正象徐老师说的,孩子们对音乐的感知经验太少,理解体验的能力才会上不去。为此,我利用特色活动时间,又开设了几节音乐欣赏活动,平时也注意调动孩子们对音乐的认知能力。比如听到欢快的乐曲,我引导他们去尽情的用身体用乐器去体验音乐的欢乐。听到悲伤的乐曲,让他们静静体会,引导他们用语言表达、用打击乐演奏出自己对音乐的理解,并让孩子们学会倾听,多倾听自己用打击乐器演奏出来的音色,并集体讨论那一种方法演奏出来的音色最好听,最符合作品。通过这一系列的训练,孩子们的音乐认知能力有了很大提高,相应的他们在演奏过程中对音乐的把握,也有了很大进步。对音乐演奏的兴趣也越来越强。虽然还有些不足,但我想随着幼儿感知经验不断扩大,感知能力逐步增强,他们对音乐作品的理解能力会得到进一步的提高。


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